(一) 核心通識課程六向度課程分類與當前變革

  清華大學核心通識課程之規劃原則有三:(一) 學門基礎知識與思維取向;(二) 跨學科向度知識整合;(三) 議題導向。核心通識課程的長遠意義,在於提綱挈領,進一步引導通識選修的轉化與系統化。

  核心通識課程共包含六向度,六向度中任選四向度,並於四向度中各至少修習一門課程。目前六向度所開設的課程如下

核心向度名稱課程名稱
向度一:思維方式當代科學文明、批判思考、價值與實踐、知識與實在、數理思維、東方思想經典、西方思想經典
向度二:生命之探索當代生命科學、生態體系與全球變遷、心理學與現代生活、當代認知神經科學:腦與心智
向度三:藝術與文學認識藝術、藝術與社會、視覺文化、文化創意激發與新媒體、經典台灣電影賞析:藝術、政治與社會發展、臺灣文學經典選讀、 文學經典系列
向度四:社會與文化脈動公民社會與法治、社會文化分析、文化與經濟、經濟學原理、經濟學、媒體探索與反思、全球政治經濟學
向度五:科學、技術與社會前近代科學史、科學革命、科技與社會
向度六:歷史分析歷史思維、歷史與現代世界、史學導論、歷史文獻選讀、歷史文化經典

  2016年9月入學之新生適用於更為整合之通識課程架構,其主要架構如下。重要變革為:文化經典向度擴展為各向度核心、發展各向度實作課程,以及積極整合核心課程與選修課群。...read more

(二) 94學年度試行

  93學年度之前,清華大學所施行之廣義共同課程學分數計有 30 ,包括外文 8 學分、文化經典 4 學分、歷史思維2 學分,其餘為通識 16 學分〈其中包括民主與法治2學分〉,分別由外語系、中語系、歷史所以及通識教育中心負責規劃與課程開設。

  2004年初,清華通識教育在教育部七所研究型大學的評鑑中名列前茅,當時評鑑委員對清華核心通識之構思印象深刻,一致指陳清華通識教育若能推展此一核心通識課程,將為台灣大專學院通識教育立下極佳典範。通識中心之核心通識課程設計構想,首提出於教育部提升大學基礎教育「邁向全方位的大學通識教育課程系統」計畫中(2001至2005年),計畫研討歷經四載。先期為計畫形式研討,後數度稍易其內涵,2005年3月初始定其稿,並於94學年度起試行。程序上,此案先經2005年3月通識中心會議通過,茲後提出於共同教育委員會、校課程委員會及教務會議討論通過落實。...read more

(三) 95學年度起正式實施

  原先94學年度所規劃的核心通識課程僅及於通識教育中心所負責的16學分,其他之文化經典與歷史思維課程尚未加入。在試行階段中,一方面於94學年度上下學期進行兩次學生意見調查〈上學期,分別為21門核心課程,共計845位學生修課,採取自由填答的方式,抽樣調查14門核心課程,共回收302份問卷;下學期開設有 20門核心課程,共計752位學生修課。抽樣調查13門核心課程,共419份問卷。調查結果,兩次分別有六成二及六成八以上學生持肯定支持意見〉。另一方面,經校內相關單位持續溝通與討論,決定在95學年度核心通識課程上經整合校內相關必修課程進行另一階段變革,這些變革包括 …read more

(四) 持續改進與發展目標

  配合核心之進階課群規劃,完善通識課程地圖、在選修課程中增進多元能力培養、教學助理培訓與教學品質提升,以及協助『清華學院』理想之落實。

  長期而言,未來在通識選修課程部分,中心希望能做出有系統的規劃、開設以及課程地圖導覽,俾學生有所依循,且兼任師資聘任亦將依照中心之目標發展需要而為。因此核心通識課程規劃的長遠意義不僅止於核心通識課程而已,其提綱挈領,進一步引導通識選修部份的轉化與系統化,並以三年為期進行研討規劃與落實。若此轉化過程中,足以使其與其他校內跨院系課程連動改革,逐步朝向『大學之道』邁進,完善大學部教育改革之理想 …read more

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